Evidence-based pedagogical strategies to foster critical thinking in higher education students: a literature review
Keywords:
critical thinking, pedagogical strategies, higher education, active methodologiesAbstract
Critical thinking is a key competency in the comprehensive training of university students, particularly in response to the demands of contemporary society. This article presents a systematic literature review analyzing the main evidence-based pedagogical strategies used in higher education to foster critical thinking. Studies indexed in Scopus, Scielo, Latindex, and Dialnet from 2018 to 2024 were reviewed. The findings highlight the positive impact of active methodologies such as problem-based learning, flipped classroom, academic debate, and collaborative learning. The review also emphasizes the relevance of formative assessment and the reflective use of educational technologies. It concludes that developing critical thinking requires intentional instructional planning, supported by resources, ongoing teacher training, and stimulating learning environments. The paper offers recommendations to strengthen university teaching from an innovative, inclusive, and student-centered perspective
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