Effectiveness of virtual learning environments in upper basic education: a literature review of their pedagogical impact
Keywords:
Virtual learning environments, upper basic education, digital pedagogy, literature review, digital divideAbstract
This article presents a literature review on the effectiveness of virtual learning environments (VLEs) in upper basic education, aiming to analyze their pedagogical impact in Latin American contexts. Ten recent scientific studies were selected and analyzed, focusing on the use of digital platforms in teaching and learning processes for upper basic education students. The findings show that VLEs, when properly designed and implemented, enhance student motivation, autonomy, digital competence development, and active participation. Additionally, the review highlights the need to strengthen teachers’ skills through ongoing training in technological tools and innovative pedagogical strategies. However, significant challenges remain, especially related to inequality in access to technological resources, internet connectivity, and pedagogical support, mainly affecting rural areas and vulnerable populations. The study concludes that VLEs should not be considered a substitute for face-to-face education but rather an essential component of adaptive hybrid models. The effectiveness of these environments depends on the appropriate integration of technology with student-centered pedagogical approaches, as well as inclusive policies that ensure equitable access to quality education
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